几年来，到江苏省洋思中学参观的校长和教师不计其数，但真正把洋思经验学到手并成为“洋思第二”的学校并不多见。其原因就在于参观者学习的是洋思中学的教学理念，但很少考虑这些理念是通过什么样的管理方式来落实的。
洋思经验的缔造者蔡林森退休后，到河南沁阳市永威学校任校长，人们期待着他创造第二个“洋思神话”。不到半年时间，他不负众望，把一个生源基础、师资水平并不理想的民办学校办成了当地的名校，把初中部的综合考试成绩从全市的第九提高到全市第二（英语单科第一）。人们发现：洋思中学的办学理念有半天就能学会，而要落实这些理念却需要持之以恒的精细化管理。永威学校成功的奥妙正在于此。
精细“立法” 事事有章可循
蔡林森校长到永威学校的第一件事就是制定各种规章制度。他虽然有着几十年的中学管理经验，有成套的管理制度，但他没有把洋思搬到永威，因为每个学校的具体情况不同，规章制度也不能千篇一律。他在充分调查永威学校教育教学实际的基础上，亲手起草了学校的各种规章制度，每一项都经过全体教师的讨论和修改而最后定稿。这些制度“细”“全”到事事有章可循，不留空白。但是在教学方面，就有备课、讲课、课外辅导、作业必改、考试、周周清、学生可内规则、评课制度等。每一个制度都有很强的操作性，如“作业批改制度”中规定了教师批改作业的时间，要求：“上午的课堂作业，要在下午课前批完，并让学生更正，下午的课堂作业，要在晚饭前改完，并让学生更正”“早操锻炼规定”对学生队列的要求，连脚跟放在什么位置都作了明确规定。这些制度不需要再附加解释和说明，既便于师生操作，也便于领导检查。
精细“执法” 人人照章行事
对于每个学校，制定制度不是很困难的事，难的是如何执行和落实这些制度。而制度的落实关键是领导带头，每天早晨5：40，66岁的蔡林森校长一定准是站在操场上，看着师生们出操。一个学期过去了，他没有一个早晨缺席或迟到。在所有师生集体活动的场所，都能看到他的身影。蔡校长说：“要让全体师生每一开门就能看到校长，这所学校就办好了。”校长给班子成员作表率，班子成员给教师作表率，教师给学生作表率，层层带动，制度就得到了落实。
为了把制度落实到人，学校与每一位教师都签订了责任书，在责任书中明确了每一个人的工作目标、责任、考核和奖励，人人照章行事。这使得复杂的管理简明了，减少了扯皮推诿的现象，大大提高了工作效率。
精细“督法” 逐级检查考核
制度落实的关键是检查和考核。蔡林森校长每天早晨仅查完早操后，便接着检查早读。一位66岁的老人，忍着膝关节骨刺的病痛，4层教学楼64个教学班，他逐一检查，一个都不放过。这位德高望重的老校长极少坐在办公室里，全校64个班他每天都要跑两三趟，不停地发现问题，研究问题，解决问题。学校里大大小小的事情他都心中有数。比如教案就一周一查，不仅要查备课节数，还要依据“备课制度”查教案是否符合要求，不符合的就要复备，主管校长和教务主任要提供具体指导；作业一日三查，上午查前一天晚上的作业，下午查下午的作业，晚上查下午的作业，查教师作业批改是否及时，是否认真，又无错改。
学校实行逐级责任制，副校长、教务主任、教务员都有具体的分工，定时检查，并将检查的结果及时、准确地进行记录。蔡校长对副校长和教务主任说：“我注意、考核的，首先是你们俩，这叫大家都负责。你们俩这就好比牛鼻子，牵住了这儿，我就牵住了全校；这儿是一个瓶颈，是一个战略要地，我要一天到晚像个魔鬼似的缠住你们，我跟着你们后面鼻根在教室后面有‘油水’。我要跑‘市场’，到教师中、学生中发现问题，以他们的问题算你们的账。”在永威学校，发现问题，一定要及时解决，一天也不能拖。正是这种精细化的管理，蔡林森校长把洋思中学的办学理念移植到永威学校才能获得初步成功。
文章选自：《中国教育报》